Séquence n° 5 : Bilan de l’année de formation

(feuille de route niveaux 6 ,5 ,4, 3)

Introduction (9 h 00 - 9 h 05) :

bilan statistique de l’année de formation : analyse des réponses au questionnaire. (N.Leroy)

1. Travail de réflexion en petits groupes (9 h 00 - 9 h 45) :

bilan de l’année de formation (T. Bougère)

Les élèves disposent d’une liste des propositions ou remarques qu’ils ont formulées sur les questionnaires. Ils donnent leur point de vue de façon individuelle en répondant par oui ou par non. Ces grilles seront analysées par les professeurs lorsque les élèves seront mis en activité. Un nouveau projet de formation pour l’année 2001-2002 sera ainsi élaboré et soumis au vote des élèves à la fin de la séquence. Il répondra aux questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Comment ?

formulation des projets d’année 2001-2002 (séance encadrée par les professeurs animateurs)

Les élèves réunis en groupes de 7-8 choisissent un sujet de réflexion parmi une liste. Puis ils formulent un projet de travail qu’il rédigent sur une feuille A4. Ils désignent un rapporteur qui sera chargé de présenter le projet en assemblée générale.

2. Présentation des projets (9 h 45 - 10 h 30) :

Chaque élève rapporteur présente le projet du groupe (feuille A4 affichée). Les autres élèves du groupe peuvent intervenir pour appuyer sa démarche ou lui demander des explications.

Les professeurs présentent le nouveau plan de formation : Qui ? Quoi ? Quand ? Comment ?

3. Vote des projets d’année (10 h 30 - 10 h 45) :

Les projets sont soumis à l’approbation de tout le groupe : vote à main levée concernant le plan de formation (contenu et modalités) et concernant les différents projets d’année.

Les élèves volontaires des niveaux 6^ème, 5^ème et 4^ème s’inscrivent pour l’année prochaine dans l’une des commissions pour réfléchir à l’un des projets proposés.

Bernard Mercier, animateur de projets à la DDEC nous accompagnera lors de cette séquence.

Composition des groupes

Groupe 1

Groupe 2

Groupe 3

Groupe 4

Manon Casset

Leslie Bossard

Sébastien Roux

Alice Cavillon

Aurélie Asseray

Baptiste Pichaud

Sébastien Brice

Yann Poingt

Etienne Braud

Cindy Plassais

Mélanie Cadeau

Erwin Gecchele

Jérémy Chatelais

A.-Astrid Legond

Cindy Cochard

Audrey Richard

Virginie Poupart

Benoît Dubé

Matthew Coutant

Marion Lebreton

Nathalie Martin

Benjamin Favril

Antoine Gautier

Benjamin Rullier

Romain Paré

Louise Chalopin

Fanny Meignan

Julien Chiron

Violaine Charbonnier

Stéphanie Jouet

Groupe 5

Groupe 6

Groupe 7

Groupe 8

Lucile Marie

Nicolas Groneau

Damien Gourichon

Thomas Rahard

Thérèse Clénet

Emilie Hardouineau

F.X.Duret

Antoine Liope

Charlène Poireau

Julie Laurendeau

Sébastien Brosselier

Angélina Landreau Corinne Guillemet

Amandine Augereau

Emilie Carré

M.L.Chevalier

Johann Landreau

Vincent Lecointre

Marjorie Pineau

Florian Blin

Guillaume Yor

Nicolas Prono

Jérôme Perché

Alison Hemery

Camille Lesage

Aurélien Cousseau

Fabien Métivier

Yolaine Desbois

Louise Foucault

Séquence n° 5 : Bilan de l’année de formation

Introduction : présentation des résultats du questionnaire (pour 27 réponses)

1. L’intérêt pour la formation :

51% des élèves estiment que cette formation était intéressante / 25% (7 réponses) ne l’ont pas trouvée intéressante

44 % considèrent que cette formation a été utile / elle a été inutile pour 25% (7 réponses)

2. L’appréciation des séquences :

	n°1	n°2	n°3	n°4
Séquence 1	8	8	9	3
Séquence 2	4	7	8	5
Séquence 3	3	8	5	10
Séquence 4	11	2	6	6

La séquence 4 a été appréciée car elle proposait un travail de réflexion tous niveaux confondus. Elle permettait aux élèves de faire plus ample connaissance quant aux projets existant aux différents niveaux. De plus elle impliquait davantage les élèves en leur proposant d’évaluer ce qui se vit au collège et ce qui pourrait être amélioré. On peut regretter cependant que le travail en commission n’ait pas abouti cette année.

La séquence 3 semble inutile car la prise de notes fait déjà l’objet d’un apprentissage dans le cadre des cours de français ou d’histoire-géographie.

3. La reconduction d’une formation pour les élèves délégués :

77 % des élèves sont favorables à la reconduction d’une telle formation

18 % sont plutôt contre et 5 % sont sans opinion

Tous les thèmes de travail n’ont pas été appréciés également. Il faudra donc veiller à les adapter au public d'élèves. Certains proposent notamment de supprimer la séquence sur la prise de notes et de privilégier une formation de ce type pour les nouveaux élèves de 6ème. Les élèves des autres classes commenceraient directement par le travail en commission. D’autres suggèrent d’informer davantage les autres élèves de la classe.

4. Le rôle de l’élève délégué :

50% des élèves pensent que le rôle de l’élève délégué est intéressant et 25 % qu’il est très intéressant

62% pensent qu’il est utile

63% pensent qu’il est assez facile

62% pensent qu’il prend un peu de temps

aucun élève ne pense que ce rôle soit inutile

14% pensent que ce rôle est difficile à exercer

81,5% conseilleraient à un ami d’exercer cette responsabilité, 18,5% le déconseilleraient
seulement 40,5% accepteraient d’être à nouveau délégué l’année prochaine (48% ne souhaitent pas renouveler cette expérience et 11% ne savent pas).

Pour la moitié des élèves (52%) le plus difficile est de représenter sa classe lors des conseils et d'organiser la vie de la classe au quotidien. 41% estiment que globalement les élèves délégués ne sont pas assez impliqués (33% estiment que leur implication est suffisante, le reste ne se prononce pas). Quelques uns avouent qu’il est parfois très difficile de prendre la parole en assemblée notamment lors des conseils de classe face aux professeurs présents. C’est très impressionnant et le trac paralyse certains. C’est ainsi que certaines questions soulevées lors de la préparation en classe ne sont même pas évoquées au cours du conseil ("on n’ose pas").

Séquence n° 5 : Bilan de l’année de formation

(activité des élèves n°1)

1. Elaboration du plan de formation pour l’année 2001-2002

Voici une liste de remarques ou propositions formulées par certains d’entre vous au sujet de le formation et de la responsabilité des élèves délégués.

Lisez ces remarques et donnez votre point de vue en répondant par oui ou par non.

1. La séquence n° 1 sur la découverte du rôle des élèves délégués n’est pas utile, car elle a déjà été travaillée en primaire.	o oui o non
2. Le temps de formation serait utile uniquement pour les élèves de 6^ème et les nouveaux élèves. Les autres élèves commenceraient directement par un travail en commission.	o oui o non
3. La formation pourrait être remplacée par des temps où on serait informés de ce qui se fait dans le collège et où on ferait part de nos propositions. On se réunirait une fois par trimestre. Ce serait une sorte de conseil d’établissement pour les délégués.	o oui o non
4. Les séquences de formation devraient réunir tous les élèves ensemble et non seulement par niveau de classe.	o oui o non
5. les séquences ne "bougent" pas assez. Il faudrait varier les supports, faire plus de jeux.	o oui o non
6. Les séquences devraient avoir lieu soit hors des temps de cours, hors des temps de M4, en dehors des heures d’E.P.S. Elles devraient durer moins longtemps : une heure suffit.	o oui o non
7. Il faudrait faire intervenir les surveillants, la documentaliste, le responsable de cantine, le directeur.	o oui o non
8. Il faudrait plus souvent simuler les conseils de classe.	o oui o non
9. Il faudrait élire un élève délégué par niveau, comme pour les professeurs, et qui nous représenterait au conseil d’établissement.	o oui o non
10. Il faudrait que toute la classe soit informée, formée.	o oui o non
11. Il faudrait donner les moyens aux élèves de donner leur avis. C’est dur de parler devant les adultes pour défendre nos idées et d’avoir le temps de nous expliquer.	o oui o non
12. Il faudrait nous donner les moyens d’animer la vie de la classe. Les délégués ne sont pas assez impliqués.	o oui o non
13. Il faudrait les charger d’organiser les animations du midi.	o oui o non
14. Il faudrait davantage impliquer les délégués suppléants.	o oui o non

Séquence n° 5 : Bilan de l’année de formation

(activité des élèves n°2)

2. Formulation des projets d’année

Voici une liste des thèmes qui pourraient être abordés en commission. Choisissez un de ces thèmes, puis formulez un projet de travail pour l’année 2001-2002.

Vous suivrez le plan suivant :

présentation du sujet

problèmes ou questions soulevées

améliorations à apporter ou propositions

implication des élèves délégués dans ce projet

implication des autres élèves

implication des éducateurs (surveillants, documentaliste, chef d’établissement, personnel de service, enseignants…)

Vous désignerez un rapporteur qui se chargera de présenter votre projet en assemblée générale.

Les élèves volontaires des niveaux 6^ème, 5^ème et 4^ème s’inscrivent pour l’année prochaine dans l’une des commissions pour réfléchir à l’un des projets proposés.

Séquence n° 5 : Bilan de l’année de formation

(synthèse des professeurs)

Elaboration du plan de formation pour l’année 2001-2002

1. Qui sera concerné par cette formation ?

tous les élèves délégués ?

uniquement les nouveaux de 6^ème ?

2. Quels thèmes de travail seront traités ?

la découverte du collège, des différents acteurs et les responsabilités de l’élève délégué ?

le conseil de classe (mise en scène) ?

le travail en commission sur les activités au collège et la gestion de la vie quotidienne ?

3. Quand cette formation se déroulera-t-elle ?

hors des temps de cours ?

sur temps de cours, sauf en M4 ?

une fois par période ? par trimestre ?

4. Comment se déroulera-t-elle ?

avec quels supports, documents… ? Avec quels animateurs, quels intervenants ?

2. Formulation des projets d’année : sujets de réflexion en commission

Commission 1

Activités et sorties pédagogiques

Commission 2

Aménagement

du cadre de vie (extérieur et classe)

Commission 3

Conditions de travail

Commission 4

Cantine

Commission 5

Activités du midi

1. organiser une sortie pédagogique par niveau chaque année.

2. organiser plusieurs sorties de proximité par niveau chaque année.

3. participer au festival 1^er plan et au festival de la B.D.

4. organiser une sortie et/ou une rencontre sportive.

1. installer une table de ping-pong ailleurs que sous le préau.

2. accrocher une horloge dans chaque classe et à l’extérieur.

3. aménager les classes : porte-manteaux, casiers…

4. installer des bancs à l’abri du soleil et des intempéries.

1. travailler en binôme en classe et en étude.

2. ouvrir la salle de permanence pour travailler.

3. avoir accès à la salle multimédia sur temps du midi.

4. organiser les inscriptions et gérer la présence au CDI sur temps du midi.

1. participer à l’aménagement de la salle de restauration : tables, coin pour les primaires, micro-onde…

2. participer à l’élaboration des menus, des activités proposées, des conditions de restauration.

1. proposer plus d'activités sur le midi et en particulier pour les journées où il fait mauvais temps.

2. créer un club vidéo.

3. disposer d’un lieu silencieux pour lire et travailler.

4. créer une activité théâtre pour les autres niveaux que le niveau 3^ème.

5. inventer une chorégraphie au spectacle du collège et faire une animation de danse d’aujourd’hui

Formulation des projets d’année pour l’année 2001-2002 : résultats

1. Présentation du sujet :

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2. Problèmes ou questions soulevées :

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3. Améliorations à apporter ou propositions

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4. Implication des élèves délégués dans ce projet

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5. Implication des autres élèves

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6. Implication des éducateurs (surveillants, documentaliste, chef d'établissement, personnel de service, enseignants…)

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Bilan d'année des élèves délégués / année 2000-2001

Merci de répondre au questionnaire ci-joint et de le remettre à votre professeur principal avant le lundi 21 mai. N'hésitez pas à nous faire part de toutes vos remarques et suggestions, elles nous seront utiles pour la préparation de la prochaine année scolaire.
Rendez-vous le mardi 12 juin à 14 h 00, au C.D.I.

T. Bougère.

La formation_________________________

1. Globalement... la formation des élèves délégués t'a semblé :

(cocher les bonnes réponses)

2. Classe les séquences de formation par ordre de préférence (de la plus intéressante à la moins intéressante)

Séquence 1 : définition du rôle de l'élève délégué et élaboration de la charte.

Séquence 2 : définition du conseil de classe et des responsabilités de l'élève délégué.

Séquence 3 : définition du conseil de classe (suite) et initiation à la prise de notes.

Séquence 4 : élaboration des commissions de travail : implication des élèves dans la vie et les activités du collège.

3. Quelle séquence t'a le plus intéressé ? Pourquoi ?

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4.Quelle séquence t'a le moins intéressé ? Pourquoi ?

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5. Quelles remarques peux-tu formuler concernant l'organisation ?

emploi du temps :

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groupes de travail :

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animation, animateurs :

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supports et documents utilisés :

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thèmes de travail :

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autre :

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6. Penses-tu que ce type de formation devrait être reconduit l'année prochaine pour les nouveaux élèves de 6ème et les nouveaux élèves délégués ?

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7. Quelles activités penses-tu qu'il faudrait supprimer ? Pourquoi ?

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8. Quelles autres suggestions fais-tu ?

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Le rôle d'élève délégué ____________________

9. Pour toi, être élève délégué, c'est :

très intéressant intéressant pas intéressant

très difficile difficile assez facile

très utile utile inutile

beaucoup de temps à consacrer un peu de temps

(cocher les bonnes réponses)

10. Conseillerais-tu à un copain d'être délégué ?

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11. Serais-tu prêt à recommencer ce rôle l'an prochain ?

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12. Qu'est-ce qui t'a semblé particulièrement difficile dans la responsabilité d'élève délégué ? Pourquoi ?

représenter les élèves, la classe au conseil de classe :

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organiser, animer la vie de classe :

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représenter les élèves au conseil d'établissement :

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autre :

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13. Crois-tu que les élèves délégués sont assez impliqués dans la vie du collège ? (justifie ta réponse par des exemples)

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14. Estimes-tu qu'ils sont trop impliqués ? Pourquoi ?

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Indique ton niveau de classe : ton sexe :

Bilan de l'année de formation des élèves délégués Collège St Vincent

année 2000-2001 - professeurs

Ce questionnaire est destiné à toute l'équipe. Cependant certaines questions s'adressent plus particulièrement aux professeurs principaux ou aux professeurs qui étaient impliqués cette année dans la formation des élèves délégués.

Merci de le remplir et de me le remettre avant votre départ en vacances.

T. Bougère

Comment avez-vous perçu cette session de formation du point de vue des élèves :

1. La formation a-t-elle changé leur comportement dans la bonne compréhension de leur rôle d'élève délégué vis-à-vis des autres élèves ? En quoi ?

_____________________________________________________________

2. La formation leur a-t-elle permis de mieux appréhender leur rôle d'élève délégué dans la classe auprès des professeurs ? En quoi ?

_____________________________________________________________

3. La formation leur a-t-elle permis une meilleure implication dans la vie au collège ? En quoi ?

_____________________________________________________________

4. La formation leur a-t-elle permis de mieux appréhender leur rôle d'élève délégué au sein du conseil d'établissement ?

_____________________________________________________________

Comment avez-vous perçu cette formation concernant la classe :

5. La formation a-t-elle facilité ou a-t-elle favorisé la circulation de l'information dans la classe ? En quoi ?

_____________________________________________________________

6. Quel bénéfice en avez-vous retiré personnellement concernant votre rôle de professeur et vos interventions dans la classe ?

_____________________________________________________________

7. Quel bénéfice en avez-vous retiré personnellement concernant votre rôle de professeur principal ?

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Si vous avez participé à l'animation de cette formation ...

8. Quel intérêt en avez-vous personnellement retiré ?

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9. Quelles remarques (négatives ou positives) pouvez-vous formuler concernant le contenu de cette formation?

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10. Quelles remarques (négatives ou positives) pouvez-vous formuler concernant l'organisation de cette formation ?

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Seriez-vous prêt à vous impliquer dans une telle formation l'année prochaine :

en encadrant la session de formation des élèves de 6ème et des nouveaux élèves délégués

en encadrant le travail en commission des élèves de 5ème, 4ème et 3ème

autres suggestions :

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Indiquez votre nom :

Séquence 5 : Rapport des groupes de travail

1. Salle de restaurant :

Constats :

murs peu décorés

salle trop petite

Propositions retenues :

aménager des coins repas

peindre des tags sur les murs

faire appel aux volontaires (prof., élèves, prof. d'arts plastiques)

installer des tables de couleurs

Réponse du chef d'établissement :

Des claustras ont été commandés. L'OGEC finance et organise l'aménagement de la salle de restaurant.

Définition des responsabilités :

Avis aux élèves volontaires - les tagueurs - pour décorer les murs.

2. Activités du midi :

Constat :

peu d'activités

Propositions retenues :

organiser des tournois de foot, basket, pour les élèves et les professeurs

constituer une commission permanente chargée des activités du midi

organiser des concours d'échecs, de cartes

réaliser un film présentant le collège, toutes les parties prenantes

créer un club vidéo

Définition des responsabilités :

Les élèves délégués en lien avec les surveillants et le chef d'établissement s'occupent de coordonner ces activités et soumettent les différentes propositions au vote dans les classes.
Tous les élèves peuvent participer librement à ces activités.

3. Conditions de travail :

Constat :

salle multimédia peu accessible

Propositions retenues :

organiser l'accès à la salle multimédia de la même manière que le CDI (inscription)

former les élèves délégués à utiliser l'outil multimédia

organiser des groupes de soutien

responsabiliser les élèves pour éviter la détérioration du matériel

Définition des responsabilités :

L'utilisation de la salle multimédia devra toujours être encadrée par des professeurs (volontaires)
Son accès sera motivé (travaux de recherche, rédaction d'un compte-rendu de visite...)

4. Cadre de vie :

Propositions retenues :

installer des bancs à l'abri du soleil

installer des bancs plus légers et faciles à déplacer

goudronner la cour Aubance

Remarque du chef d'établissement :

Ces propositions représentent un coût financier important. Elles seront soumises à l'OGEC.

5. Sorties :

Constat et autres propositions :

sorties peu nombreuses

une sortie par niveau / an / élève

2-3 jours supplémentaires en 6ème

proposer 2 choix de voyages en 4ème
(neige et voyage linguistique)

Propositions retenues :

organiser des voyages linguistiques (4 / 3)

associer les élèves de 5ème aux visites de leur correspondants de Pont l'Abbé

Remarques du chef d'établissement :

ll faut se garder de transformer le collège en agence de voyages !

Les sorties doivent être justifiées par des objectifs clairs et qui s'inscrivent dans les programmes scolaires : il n'existe pas de "sorties détente".

Il faut prendre en compte de coût financier que ces différentes sorties représentent.

Définition des responsabilités :

Les élèves délégués réalisent un sondage auprès des élèves de tous les niveaux quant aux choix des différentes visites (thématique).

Ce sont les professeurs qui définissent et choisissent les différentes sorties et visites organisées. Ce sont eux qui les encadrent et prennent en charge les différentes démarches administratives.

Le problème d'argent peut-être en partie soulagé par la vente de pains au chocolat.

Conclusion du chef d'établissement :

Tous ces projets ne seront réalisables et réalisés que s'il y a des bonnes volontés parmi les élèves et les professeurs.

Chacun doit être partenaire et responsable et pas seulement demandeur.

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